ACTIVIDAD 1

BLOQUE 1. TEMA 1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE TIC EN LOS CENTROS DE ENSEÑANZA FORMAL

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En esta actividad se realiza un análisis comparativo de la forma en la que se estructura la organización y gestión de las TIC en las instituciones de enseñanza formal de dos territorios de dos países, uno de la Unión Europea y otro de Latinoamérica. Para ello se usa los 7 elementos y 15 subelementos descritos en el Marco Europeo para las organizaciones educativas digitalmente competentes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Para el desarrollo de esta actividad yo he elegido dos universidades, la Universitat de les Illes Balears y la Universidad Autónoma de México.

La Universitat de les Illes Balears es una universidad de la comunidad autónoma española de las Islas Baleares. Fue fundada en 1983 y en  1993 se completó el traslado de las facultades situadas en Palma de Mallorca al campus y en 1997 se crearon las extensiones universitarias de de Menorca e Ibiza, situadas en Alaior y la ciudad de Ibiza respectivamente, pero hoy en día todavía no se considera acabado.

Por otro lado, la UNAM es una universidad pública mexicana, situada en Ciudad de México. Fue fundada en 1010 y posteriormente en 1929 se decretó su autonomía. Es la más grande del país y de Latinoamérica, con uno de los campus más grandes del mundo. Está considerada como una de las mejores universidades del mundo y también una de las más activas en materia artística y tecnológica.

Para comparar estas dos universidades y analizar cómo se estructura la organización y gestión de las TIC me he basado en los elementos del Marco Europeo mencionado anteriormente y reflejándose en la siguiente tabla:

ELEMENTOS TEMÁTICOS	SUBELEMENTOS	UNIVERSITAT DE LAS ILLES BALEARS	UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Prácticas de Liderazgo y Gobernanza	La integración Aprendizaje en la Era Digital es parte de la misión, visión y estrategia globales	En esta universidad se incluye el aprendizaje en la era digital ya que ofrece formación semipresencial y a distancia para que el alumnado tenga flexibilidad a la hora de realizar los estudios y puede compaginarlo con el trabajo o con otros estudios que esté realizando.  Se realiza a través de la plataforma Moodle. También ofrece la una  Universidad Abierta para Mayores que estén interesados en realizar los programas o actividades de esta Universidad. La visión de la institución UIB es avanzar hacia la más alta calidad en formación e investigación a través de la tecnología.	También ofrece formación semipresencial y a distancia. 1 Bachillerato en la modalidad a distancia (en línea), 24 Licenciaturas en la modalidad abierta (semipresencial), 22 Licenciaturas en la modalidad a distancia (en línea) y 3 Maestrías en la modalidad a distancia (en línea). Esto lo realiza a través del Sistema Universidad Abierta y  Educación a Distancia, en el primero se realizan sesiones individuales o grupales en las instalaciones universitarios y en la segunda se trabaja con el alumnado mediante una plataforma informática donde se puede acceder a los materiales, las actividades, tutorías y evaluaciones. Tiene como misión impartir educación superior para formar profesionales, investigadores, profesores universitarios y técnicos útiles a la sociedad; organizar y realizar investigaciones integrando las nuevas   tecnologías para llevarlo a cabo.
	La estrategia para el aprendizaje en la era digital se apoya con un plan de implementación	El aprendizaje se realiza a través del aula digital que es una herramienta de apoyo donde se integran las TIC, ya que se realizarán las entregas de las actividades y en las modalidades semipresencial y online se realizan videoconferencias para explicar materias o resolver dudas, así como materiales complementarios; también es el sitio donde el alumnado puede interactuar con otros, solucionar dudas o realizar grupos de trabajo. La plataforma en la que se realiza es Moodle. Cuenan con la plataforma ‘campus extens’, pionera en el uso de las nuevas tecnologías como herramienta para la docencia.	En cambio, en esta universidad el aprendizaje está inmerso en las TIC a través de una biblioteca digital que permite publicar y consultar contenidos académicos. Se pueden realizar cursos en línea mooc, cursos de cultura general con aprendo más, los cuales puedes decidir cuando empezar y cuando acabar. También dispone de unos recursos educativos llamados Unidades de Apoyo para el Aprendizaje (UAPA), en el que ampliar conocimientos, así como videos educativos y ebooks interactivos. En las aulas virtuales se utilizan las plataformas de Moodle, Zoom y Blackboard.
	Hay establecido un Modelo de Dirección y Gobernanza	Si se establece un Modelo de Dirección y Gobernanza ya que revisan los resultados, la calidad y la implementación del aprendizaje de la era digital. Al realizar esto se han dado cuenta de que tienen que mejorar algunos aspectos relacionados con los contenidos y estrategias educativas con el apoyo de herramientas digitales, para ello van a realizar sesiones basadas en la técnica del Design Thinking.	En esta universidad también se establece un Modelo de Dirección y Gobernanza ya que después de revisar los resultados, la calidad y la implementación del aprendizaje de la era digital han tenido que realizar innovaciones para que los recursos didácticos, la evaluación y los aprendizajes se aumenten y tengan más calidad.
Prácticas de Enseñanza y Aprendizaje	Se promueve, compara y evalúa la Competencia Digital	Se realiza la comparativa de la Competencia Digital a través del Marco Europeo de Competencia Digital para Educadores (DigCompEdu) en el que el profesorado puede conocer sus competencias digitales y evaluarlas para llevar a cabo una mejor enseñanza.	Una de las competencias generales trabajadas por la UAM es la competencia digital que  tiene como finalidad destacar en el alumnado el uso colaborativo y crítico de las TIC. Además en una de las facultades de esta Universidad, la de Medicina, uno de los departamentos coordina proyectos de formación docente en competencias digitales.
	Tiene lugar un replanteamiento de roles y modelos pedagógicos	En esta Universidad realizan jornadas de creatividad donde el alumnado aprende técnicas para desarrollar su pensamiento crítico. Se prevén nuevos modelos de enseñanza a través de un modelo b-learning en la Facultad de Informática.	Se prevén nuevos roles para el personal ya que se  convocará a los interesados docentes para que obtengan la Certificación de Educador de Google. También se desarrolla la creatividad a través de cursos online como el de Creatividad, diseño e innovación: Técnicas y herramientas de especialización.
Desarrollo profesional		Se proporciona un desarrollo profesional continuo para el personal docente. Un ejemplo de ello son las jornadas docentes con TIC donde acude el personal de la UIB para seguir formándose y aprender.	En la UNAM también hay un desarrollo profesional continuo. Se realizan proyectos de formación docente en competencias digitales, cursos de formación de profesores de lenguas-culturas (CELE), cursos de Actualización Docente en Habilidades, formación de profesores, así como cursos de idioma.
Prácticas de Evaluación	Los Formatos de Evaluación son atractivos y motivadores	Se realiza una evaluación formativa  a través de la autoevaluación y la evaluación por iguales ya que en la mayoría de las asignaturas que ofrece la UIB, en las guías docentes aparece este tipo de evaluación como estrategia de aprendizaje y para facilitar la evaluación   continuada y así desarrollar el pensamiento crítico del alumnado. Además el docente evalúa a través de rúbricas las competencias que deben alcanzar los/as alumnos/as.	En la UNAM también se realiza una evaluación formativa y sumativa en la que se realiza diariamente a través de los exámenes, tareas, autoevaluaciones del alumnado, trabajos en equipo y colaborativos. Todo esto se evalúa a través de registros sobre el trabajo realizado, el logro de los objetivos y los resultados obtenidos teniendo en cuenta la autoevaluación y la coevaluación del alumnado.
	Se reconoce el Aprendizaje Informal y No Formal	Se reconoce el aprendizaje informal y no formal a través de escenarios de aprendizaje como es la plataforma Moodle ya que se trata de la utilización de las redes de información Para facilitar la adquisición de información y la construcción de conocimiento que representa una activa forma de aprendizaje informal.	Se produce un aprendizaje experiencial (aprendizaje informal) a través de la educación a distancia que ofrece la UNAM, donde a través de experiencias el alumnado aprende motivándose y son ellos/as los que valoran positivamente este aprendizaje.
	El Diseño de Aprendizaje se apoya en la analítica	En esta universidad no se apoya el diseño del aprendizaje en la analítica.	En cambio, en esta institución si se produce la analítica del aprendizaje en el e-learning de la universidad a distancia.
Contenido y currículos	El contenido Digital y REA se promocionan y usan ampliamente	Se promueven y usan los REA en la UIB ya que incluyen tanto contenidos educativos como herramientas de hardware o recursos de implementación, de acceso libre, que se pueden distribuir, compartir, adaptar, sin restricciones o con restricciones mínimas.	También se promueven y usan los REA, ya que en su página web dispone de un apartado donde aparecen recursos educativos abiertos en los que el alumnado puede investigar y/o sacar información del tema que le interese. También se realizan talleres para que los/as alumnos/as aprendan a buscar y seleccionar los REA que deseen.
	Los currículos se rediseñan o reinterpretan para reflejar las posibilidades pedagógicas que aportan las tecnologías digitales	Se promueve el aprendizaje en contextos auténticos ya que en algunas asignaturas de máster se realizan estudios de casos, se centran las actividades en problemas del mundo real. También se reprograma el horario y el lugar de aprendizaje ya que existe la posibilidad de realizar algunos estudios de forma presencial u online.	En la UNAM también se reprograma el horario y el lugar de aprendizaje con flexibilidad de espacios, tiempos, métodos  y ritmos de aprendizaje, ya que existe una universidad a distancia donde cada uno decide a qué horas realizar los diferentes trabajos de las asignaturas, ver las videoconferencias de los docentes para comprender las explicaciones y todo ello en cualquier espacio siempre que se disponga de un dispositivo conectado a la red.
Colaboración y Networking	Se promueve el networking, la compartición y la colaboración	Si se promueve el networking, la compartición y la colaboración ya que la UIB colabora con FDSA para incorporar trabajadores, primero ofreciéndole prácticas a las estudiantes y luego contratándolos, así como promocionar tecnología y realizando sesiones de networking. También existe el Departamento de Orientación e Inserción Profesional (DOIP) que fomenta la empleabilidad de su alumnado.	En la UNAM también se promueve el networking, la compartición y la colaboración ya que ofrece una red de contactos en las que el alumnado puede encontrar su primer trabajo. Además organiza eventos con la finalidad de que los/as alumnos hagan networking, teniendo un acercamiento con especialistas, personas que ya laboran en el sector y nuevos contactos. Tienen ferias de ciencia, charlas con emprendedores e inversionistas y encuentros de arte.
	Se adopta un modelo estratégico de comunicación	Si se adopta un modelo estratégico de comunicación a través del aula digital ya que es una herramienta que facilita la comunicación en gran grupo entre el alumnado y el profesorado.	La SUAyED de la UNAM está dirigida a garantizar una comunicación e interacción social en los espacios educativos y sobretodo en escenarios mediados por la tecnología
	Se desarrollan asociaciones	Se incentiva al alumnado para que se implique activamente en las asociaciones de la Universidad para mostrar su opinión, así como de participar en asociaciones voluntarias.	También existen asociaciones estudiantiles dedicadas a investigar, desarrollar y colaborar en algunas materias específicas de las facultades y otras para desarrollar en los estudiantes el liderazgo y el trabajo en equipo, intercambiando conocimiento a través de ellas.
Infraestructura	Se diseñan Espacios de Aprendizaje Físicos y Virtuales para el aprendizaje en la era digital	Si se diseñan Espacios de Aprendizaje Físicos y Virtuales. Los primeros se realizan en las universidades en modo presencial ya que disponen de  aulas de informática y préstamos de ordenadores portátiles. Los virtuales a través de las modalidades online con la plataforma UIB digital dónde a través de Moodle se produce el aprendizaje del alumnado.	Se diseñan Espacios de Aprendizaje Físicos, ya que las aulas cuentan con ordenadores con conexión a internet, pizarra digital y proyecto multimedia facilitando el aprendizaje y haciéndolo más motivador. El Espacio de Aprendizaje Virtual se realiza a través de la CUAED, la educación a distancia, a través de las plataformas Moodle, Zoom y Blackboard.
	Se planifica y gestiona la infraestructura digital	La infraestructura digital se gestiona a través de diferentes plataformas como Moodle, Mooc que dan soporte al aprendizaje en cualquier lugar y momento. Hay políticas de privacidad y confidencialidad.	En esta universidad si dispone de una política de uso aceptable de la red. También la infraestructura digital se gestiona a través de diferentes plataformas como Moodle, Zoom y Blackboard y existe las políticas de privacidad y confidencialidad.

AUTOEVALUACIÓN: 8

Esta actividad tiene relación directa con uno de los objetivos de aprendizaje de esta asignatura que es conocer la experiencia y la teoría sobre la organización y gestión de las TIC en las instituciones de enseñanza. Así a través de la búsqueda de información sobre dos universidades he conocido cómo se llevan a cabo las funciones de organización y gestión de las TIC en España y en Latinoamérica. Me ha enriquecido, aportándome un gran conocimiento sobre la gestión de las TIC, analizando el papel que ejercen en las instituciones, sobre todo en las universidades ya que considero fundamental un uso de las TIC para que el aprendizaje sea más motivador.

Ya que mi investigación de TFM se lleva a cabo en un colegio público, me servirá para buscar correctamente la información de cómo se organizan y gestionan las TIC en él para poder llevar a cabo mi proyecto de innovación.

He adquirido conocimientos, habilidades y destrezas en la búsqueda y el análisis de la información. También he aprendido a seleccionar la información que me sea útil para mi trabajo y a agilizar la búsqueda de información en internet, así como la diferencia que existe a nivel de organización de las TIC en dos instituciones de países diferentes, teniendo en cuenta la cultura de cada uno de ellos. También he descubierto nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje.

Para mi es fundamental que las TIC estén en el aula, pero para ello es necesario que la escuela disponga de todos los recursos necesarios para ello y los docentes tengan una competencia digital adecuada para poder llevarlo a cabo.

          Al conocer el uso de las TIC fuera de España me ha ofrecido ideas y ayuda para llevar a cabo una correcta gestión de las TIC y no quedarme solo con lo que conozco. También a seleccionar la información que se encuentra en Internet.